La Escuela Taller de Energías Renovables es un proyecto de 2 años promovido por el Instituto Municipal para la Formación y el Empleo IMFE) y confinanciado por el Ayuntamiento de Málaga, la Consejería de Empleo del Servicio Andaluz de Empleo de la Junta de Andalucía y el Fondo Social Europeo.
La Ciudad de las Artes y las Ciencias es un conjunto único dedicado a la divulgación científica y cultural, que está integrado por cinco grandes elementos: el Hemisfèric (cine IMAX y proyecciones digitales), el Umbracle (mirador ajardinado y aparcamiento), el Museo de las Ciencias Príncipe Felipe (innovador centro de ciencia interactiva), el Oceanográfico (el mayor acuario de Europa con más de 500 especies marinas) y el Palau de les Arts Reina Sofía (dedicado la programación operística). En construcción, el Ágora, que dotará al complejo de un espacio multifuncional.
El Oceanográfico de la Ciudad de las Artes y las Ciencias es el mayor acuario de Europa, y en él se representan los principales ecosistemas marinos del planeta. Cada edificio se identifica con los siguientes ambientes acuáticos: Mediterráneo, Humedales, Mares Templados y Tropicales, Océanos, Antártico, Ártico, Islas y Mar Rojo, además del Delfinario, con 24 millones de litros de agua y una profundidad de 10,5 metros. El Restaurante Submarino y el Edificio de Acceso que da la bienvenida a los visitantes, destacan por las espectaculares cubiertas diseñadas por Félix Candela.
El Museo de las Ciencias del Príncipe Felipe es el gran museo del siglo XXI para dar a conocer de forma didáctica, interactiva y amena todo lo relacionado con la evolución de la vida, la ciencia y la tecnología. En el espectacular edificio diseñado por Santiago Calatrava los visitantes cuentan con más de 26.000 metros cuadrados de exposiciones relacionadas con la actualidad científica y tecnológica. Se ha convertido en un referente mundial de la ciencia interactiva y en uno de los centros más visitados del país, con más de 23 millones de visitantes desde su puesta en marcha en 2000. Su principal objetivo consiste en fomentar la curiosidad y el espíritu crítico, intentando sorprender y divertir al público a través de los contenidos que ofrece en torno al mundo de la ciencia, la tecnología y el medio ambiente.
El encuentro, organizado por el Instituto Valenciano de la Edificación (IVE), reúne a todos los agentes implicados en el proceso de la edificación.
En el marco de celebración del certamen Egética-Expoenergética tiene lugar la segunda edición abierta del Foro para la Edificación Sostenible de la Comunitat Valenciana. Un espacio permanente de encuentro, información, debate y consenso en materia de edificación sostenible, impulsado por el Instituto Valenciano de Edificación (IVE) e integrado dentro los programas del Plan de Calidad de la Vivienda y la Edificación de la Generalitat Valenciana.
Durante sus dos jornadas de celebración, todos los agentes implicados en el proceso de planificación, construcción y uso de los edificios se reúnen en las instalaciones del recinto ferial valenciano para reflexionar y abordar con profundidad aspectos concretos de la edificación sostenible. Además se pone en conocimiento del público asistente las labores acometidas por el Foro durante este año, así como las iniciativas y proyectos a emprender en el próximo 2010. Dentro del programa previsto para esta II Edición destaca:
La celebración de ponencias magistrales a cargo de personalidades reconocidas dentro del campo de la edificación sostenible.
La organización de tres mesas redondas sobre energía, diseño sostenible e implantación de la edificación, en las que además de los expertos invitados, se abre un turno de comunicaciones, dando paso a un debate abierto entre el público asistente.
El desarrollo de actividades paralelas tales como exposiciones, concursos dirigidos a las universidades, stands reservados a las entidades miembro del Foro que deseen facilitar información sobre su actividad y productos, etc.
Egética-Expoenergética se convierte de este modo en un evento con gran interés para las empresas líderes del mercado de la construcción sostenible: aislamientos térmicos y acústicos, equipamiento urbano, climatización y ventilación eficiente, fabricantes de materiales para una construcción sostenible, asesoría ambiental, integración de energías renovables, etc.
Egética-Expoenergética se convierte de este modo en un evento con gran interés para las empresas líderes del mercado de la construcción sostenible: aislamientos térmicos y acústicos, equipamiento urbano, climatización y ventilación eficiente, fabricantes de materiales para una construcción sostenible, asesoría ambiental, integración de energías renovables, etc. El mundo esta pasando una ”Revolución Energética” forzado por el gran aumento de la demanda global de energía, conjuntamente con severos problemas y desafíos medioambientales. Uno de los mayores retos para asegurar la sociedad de bienestar del mañana es la generación, transmisión y distribución de energía eléctrica limpia, eficiente y de bajo coste. Esta problemática requiere de soluciones rápidas y efectivas que a la vez presenten grandes oportunidades de negocio y con ello la posibilidad de crecimiento económico. La Feria Egética-Expoenergética ofrece la plataforma idónea para todas las empresas relacionadas con la generación de energía tanto si son a través de fuentes renovables como de fuentes convencionales. Mientras que los combustibles fósiles siguen siendo y serán durante muchos años la fuente dominante, las empresas en esta industria se enfocan en el desarrollo de soluciones eficientes, de bajo consumo que cumplan con las demandas medioambientales del futuro. Por otra parte, las energías renovables se han convertido en uno de los sectores económicos más estratégicos para muchos países, representando la posibilidad de un gran crecimiento y generando empleo y bienestar a nivel global, regional y local. La participación de las fuentes renovables en la generación eléctrica seguirá creciendo, y con ello haciendo posible una combinación sostenible del suministro de la energía del futuro. Llegamos y nos inscribimos en la Feria. Posteriormente, se deja tiempo libre a los alumnos y al personal para que acudan a los diferentes stands a recabar información que les parezca interesante.
La Plataforma Solar de Almería (PSA, www.psa.es), perteneciente al Centro de Investigaciones Energética, Medioambientales y Tecnológicas (CIEMAT, www.ciemat.es), es el mayor centro de investigación, desarrollo y ensayos de Europa dedicado a las tecnologías solares de concentración. La PSA desarrolla sus actividades integrada como una línea de I+D dentro de la estructura del Departamento de Energías Renovables del CIEMAT. En sus 25 años de andadura, la PSA ha explorado el posible uso de la energía solar para aplicaciones como la generación de electricidad, la producción de hidrógeno o la detoxificación de aguas contaminadas.
Se llega a la PSA, donde somos recibidos por el guía que nos conduce a un salón de actos donde se proyecta un vídeo donde se muestra el origen de la PSA y el desarrollo de los proyectos de investigación que se han llevado a cabo. Posteriormente pasamos a una zona de exposición donde se nos exponen diferentes elementos de la PSA.
A continuación, en autobús, se nos acompaña en un recorrido a lo largo de toda la PSA, donde el guía nos explica los procesos más importantes que se llevan a cabo actualmente y los más destacados que se han realizado hasta hoy día allí. La PSA está situada en el Sudeste de España en el Desierto de Tabernas a 37º05’27,8’’ Latitud Norte y 2 21’19’’ Longitud Oeste. Recibe una insolación directa anual por encima de los 1.900 kWh/m2-año y la temperatura media anual está en torno a los 17°C. La capacidad que tiene la PSA de ofrecer a los investigadores una localización de características climáticas y de insolación similares a las de los países en vías de desarrollo de la franja ecuatorial (donde radica el mayor potencial de energía solar) pero con todas las ventajas propias de las grandes instalaciones científicas de los países europeos más avanzados, la convierten en un lugar privilegiado para la evaluación, la demostración y la transferencia de las tecnologías solares.
- Los sistemas de receptor central CESA-a y SSPS-CRS de 7 y 2,7 MWt, respectivamente.
En los sistemas de torre, un campo de helióstatos o espejos móviles que se orientan según la posición del sol, reflejan la radiación solar para concentrarla sobre un receptor que se sitúa en la parte superior de una torre. Este calor se transmite a un fluido con el objeto de generar vapor que se expande en una turbina acoplada a un generador para la producción de electricidad.
El funcionamiento de la tecnología de torre se basa en tres elementos característicos: los helióstatos, el receptor y la torre. Los helióstatos tienen la función de captar la radiación solar y dirigirla hacia al receptor. Están compuestos por una superficie reflectante, una estructura que le sirve de soporte, y mecanismos que permiten orientarlo para ir siguiendo el movimiento del sol (lo que implica tanto los sistemas necesarios para el movimiento del helióstato como los sistemas de control). Las superficies reflectantes más empleadas actualmente son de espejos de vidrio. El receptor, que transfiere el calor recibido a un fluido de trabajo, que puede ser agua, sales fundidas, etc. Este fluido es el encargado de transmitir el calor a la otra parte de la central termosolar, generalmente a un depósito de agua, obteniéndose vapor a alta temperatura para producción de electricidad mediante el movimiento de una turbina. Los últimos avances e investigaciones se centran en la obtención de torres de alta temperatura con fluidos caloportantes tales como aire, sales...
La torre sirve de soporte al receptor, que debe situarse a cierta altura sobre el nivel de los helióstatos con el fin de evitar, o al menos reducir, las sombras y los bloqueos. Las altas temperaturas (superiores a 1000º C) que se pueden alcanzar con esta tecnología permiten aspirar a elevados rendimientos en la generación de electricidad, incluso por encima del 25 % en la transformación de radiación solar a electricidad. En tecnología de torre, se puede incorporar el almacenamiento de energía. A partir de este almacenamiento el sistema puede proporcionar energía aun en condiciones de nubosidad o de noche. Actualmente la solución más utilizada es el uso de un tanque de almacenamiento de agua/vapor o sales fundidas que acumula la energía para ser distribuida en otro momento. Consecuentemente la planta necesita ser sobredimensionada. Otra aplicación utilizada en tecnología de torre es la hibridación.
- El sistema de colectores cilindro-parabólicos SSPS-DCS de 1,2 MWt, que tiene asociado un sistema de almacenamiento térmico y una planta de desalación de agua.
- El lazo de ensayos DISS de 1,3 MWt, que constituye un excelente sistema experimental para la investigación del flujo bifásico y la generación directa de vapor para producción de electricidad. El lazo está formado por dos filas con un total de 13 colectores, tiene 665 m de longitud y 3838 m2 de superficie de captación solar. La Instalación tiene la instrumentación y equipamiento necesarios para producir 1kg/s de vapor a 100 bar y 400ºC.
- El lazo de ensayos HTF, dotado de un completo circuito de aceite que permite la evaluación de nuevos componentes para colectores cilindroparabólicos.
- Una instalación con 6 sistemas disco-Stirling denominada DISTAL.
Un sistema disco/Stirling consta de un espejo parabólico de gran diámetro con un motor de combustión externa tipo ‘Stirling’ emplazado en su área focal. El espejo parabólico –disco- realiza seguimiento solar continuado, de manera que los rayos solares son reflejados en su plano focal, obteniéndose así un mapa de energía solar concentrada, de forma gaussiana y varias decenas de kW.
El motor Stirling es un motor de combustión externa que emplea el ciclo termodinámico del mismo nombre y que presenta dos ventajas que le hacen muy adecuado para esta aplicación:
- Es de combustión externa, es decir, el aporte energético puede realizarse mediante la luz solar recogida por el disco parabólico y concentrada en su zona focal.
- Es un ciclo de alto rendimiento termodinámico.
El motor Stirling lleva acoplado un alternador, de manera que dentro de un mismo bloque situado en el foco del disco concentrador se realiza la transformación de la energía luminosa en electricidad que se puede inyectar en la red eléctrica ó bien destinarla a consumo directo en alguna aplicación próxima al lugar de emplazamiento.
Los sistemas disco-Stirling tienen su aplicación más obvia en la producción de electricidad para autoconsumo en lugares aislados donde no llegue la red eléctrica, como ejemplos podemos citar: el bombeo de agua en pozos ó el suministro de electricidad a núcleos de viviendas rurales. El rango óptimo de potencias para ser competitivo en el mercado energético estaría en el orden de unas decenas de kilowatios donde aspiraría a competir con sistemas ya comerciales como los fotovoltaicos o los generadores diesel.
- Un horno solar de 60 kWt para procesos de tratamiento térmico de materiales.
Los hornos solares alcanzan los más altos niveles energéticos que se pueden obtener con un sistema solar de concentración, habiéndose conseguido concentraciones por encima de los 10.000 soles.
Su campo de aplicación comprende principalmente los ensayos de materiales, tanto en condiciones ambientales como en atmósferas controladas o vacío, y experimentos de química solar mediante receptores asociados a reactores químicos.
Constan esencialmente de un helióstato plano que realiza seguimiento solar continuo, un espejo parabólico concentrador, un atenuador o persiana y la zona de ensayos situada en el foco del concentrador.
El espejo captador plano –helióstato- refleja los rayos solares paralelos y horizontales sobre el disco parabólico, el cual los vuelve a reflejar concentrándolos en su foco (área de ensayos). La cantidad de luz incidente se regula mediante el atenuador situado entre el concentrador y el helióstato. Bajo el foco se encuentra la mesa de ensayos que tiene movimiento en las tres dimensiones espaciales (Este-Oeste, Norte-Sur, arriba-abajo), y sirve para posicionar las probetas con gran exactitud en el foco.
Los helióstatos están formados por una superficie reflectiva compuesta por múltiples facetas planas –no concentradoras- que reflejan los rayos solares horizontales y paralelos al eje óptico del concentrador y hacen seguimiento continuo del disco solar.
El horno solar de la PSA consta de cuatro helióstatos dispuestos en dos niveles, cada uno de los cuales enfoca a una esquina del concentrador, de manera que se asegura la iluminación completa del concentrador durante el periodo operativo.
Los helióstatos constan de 16 facetas de tipo sandwich de 3,35 m2, lo que da un total de 53,58 m2. Cada una está compuesta por dos espejos con un 90% de reflectividad y van fijadas a un marco portante por 30 ventosas.
El disco concentrador es el componente principal del horno solar. Concentra la luz incidente proveniente del helióstato, multiplicando la energía radiante en la zona focal. Sus propiedades ópticas afectan especialmente a la distribución de flujo en el foco.
Está compuesto por 89 facetas esféricas con un total de 98,5 m2 de superficie y un 92% de reflectividad. Su distancia focal es de 7,45 m. La superficie parabólica se consigue con el uso de facetas de curvatura esférica, distribuidas según cinco radios de curvatura distintos según su distancia al foco.
El atenuador consiste en un conjunto de lamas dispuestas horizontalmente que, mediante un movimiento giratorio sobre su eje, regulan la entrada de luz solar incidente en el concentrador. La energía total en el foco es proporcional a la radiación que pasa a través del atenuador. Está compuesto por 30 lamas dispuestas en dos columnas de 15. En posición cerrado las lamas forman un ángulo de 55º con la horizontal y en abierto 0º.
La Escuela Taller de Energías Renovables se acerca al ecuador del proyecto, donde 29 alumnos y una alumna, comparten espacio formativo y expectativas de logro de una profesión dentro de lo que denominamos, “los nuevos yacimientos de empleo”.
El compartir espacios de convivencia e inquietudes y la faceta actitudinal ha supuesto un reto importante ya que gran número de alumnos y alumnas no han concluido con éxito su proyecto educativo, y muestran carencias en dichas áreas.
El reforzamiento de una red de contactos entre el grupo de iguales lo afrontamos como una oportunidad para fomentar el desarrollo de aspectos de la empleabilidad de cada alumno/a trabajador/a.
Todos los profesionales, director, técnico, profesora y monitores, hemos coincidido en entender el viaje formativo, como una oportunidad de establecer un incentivo que nos permita trabajar facetas actitudinales, tan importante en la etapa de adolescencia con especial interés en el alumnado que tras la fase de evaluación de la empleabilidad han mostrado disrupciones del comportamiento, viéndose la necesidad de reforzar aspectos de su propio comportamiento social en el empleo.
El conocer y compartir el bagaje comportamental en espacios diferentes a lo estrictamente académico adelantamos será fundamental para el fortalecimiento del autoconcepto, la autonomía personal y la empatía entre el conjunto del alumnado, así como, en la calidad de relación establecida entre monitor/a y alumno/a trabajar/a.
Objetivo general:
Aumentar la motivación del alumnado y cohesión grupal en el ecuador del proceso formativo.
Objetivos específicos: • Fomentar vínculos emocionales positivos entre los alumnos/as. • Aumentar la red de contactos de cara a la búsqueda de empleo. • Posibilitar el conocimiento de referentes en otras localidades. • Profundizar en el conocimiento de diversas materias. • Propiciar situaciones de crecimiento personal. • Reforzar el aprendizaje procedimental adquirido a través de la observación de importantes obras e infraestructuras. • Visualizar profesionales referentes en otros oficios. • Profundizar en la “Sensibilización Medioambiental”.
Con motivo del día de los gitanos andaluces que se celebra el 22 de noviembre,la Fundación Secretariado General Gitano en Málaga (www.gitanos.org),realizó el día 19 de noviembre una charla formativa por parte de dos trabajadores del programa de acción educativa para alumnos y alumnas de la escuela taller de Energías renovables del IMFE (Instituto Municipal de Formación y empleo). Rafael y Manuel fueron los encargados de explicar al grupo la historia de la comunidad gitana en toda Europa, así como, las campañas “Conócelos ante de juzgarlos” y“El empleo nos hace iguales”.
Se proyectaron distintos videos, abriéndose un debate sobre la situación actual de la comunidad gitana en Málaga.
La situación social de los gitanos de nuestra región es muy diversa y sujeta a un fuerte proceso de transformación. En las últimas décadas, se ha producido una sensible mejora en sus condiciones de vida, propiciada por el acceso de los gitanos a los sistemas de protección social, a la vivienda pública y a los sistemas de salud y educación.
A pesar de ello, los gitanos continúan constituyendo uno de los grupos más vulnerables y, en términos generales, son de los ciudadanos andaluces más excluidos social y económicamente.
Desde el punto de vista del contexto social la comunidad gitana en Andalucía se enfrenta a los siguientes retos: Carencias patentes en educación, vivienda, salud y empleo. Una cultura insuficientemente reconocida, una identidad basada en la resistencia, un rechazo socialmente visible, una imagen todavía muy negativa, casos reales de discriminación directa e indirecta, por lo tanto una ausencia de derechos garantizados y a veces unos deberes deficitariamente asumidos.
La FSGG entiende que el desarrollo de acciones en torno a la cultura gitana es fundamental para eliminar estereotipos y fomentar la presencia positiva y la producción cultural en la comunidad gitana, conseguir su incorporación plena y el reconocimiento del hecho diferencial.
Acude a la escuela Angélica Cuenca, del Área de la Mujer del Ayuntamiento de Málaga, para darle una charla a los alumnos/trabajadores sobre la campaña y las actividades que realiza el Ayuntamiento de Málaga con motivo de la celebración del “Día internacional contra la violencia de género”, el 25 de Noviembre.
La campaña, denominada este año bajo el lema “Los trapos sucios que NO se lavan en casa”, pretende sacar a la luz la violencia contra la mujer, considerada hasta hace poco un tema “privado”. Esta campaña insiste en la necesidad de implicación de la sociedad para sacar del entorno privado las situaciones de violencia, o “trapos sucios “, para lavarlos fuera, para que se visualice como un problema público, de toda la sociedad. Esta es la razón por la que el lema se ha centrado en darle la vuelta al refrán “Los trapos sucios se lavan en casa”. Esta frase ha hecho mucho daño en la sociedad, puesto que encubre algo incierto: que los problemas familiares (los íntimos) se resuelven en el hogar. Y uno de esos mal llamados “trapos sucios”, asume la sociedad, que es la violencia de género. Los “trapos sucios” representan las secuelas que tiene una mujer por culpa de la violencia de género, esos abusos que van minando y ensuciándole el alma. Por otro lado, la reivindicación de “no lavarlos más en casa” tiene el propósito de concienciar a la mujer maltratada para que exteriorice el problema y solicite ayuda.
El 19 y 21 de octubre, los alumnos/as de la escuela taller Energías Renovables, realizaron una visita formativa a las instalaciones del centro de orientación sexual para jóvenes, sito en el centro de Salud Victoria, en C/ Chaves, nº 2. La jornada se desarrolló en horario de 9.30 a 12.00, concretándose en una primera visita a las salas de atención del servicio de atención psicológica, enfermería y médica, donde pudieron realizar preguntas sobre material, medios y principales consultas atendidas. Seguidamente se concentraron en la sala de usos múltiples del centro de salud, donde se expuso la importancia de la educación sexual como medio de prevención ante diferentes enfermedades. Los alumnos/as tuvieron oportunidad de aclarar dudas y confrontar tópicos y prejuicios con el personal del centro en un ambiente de confianza y sinceridad.
Con este primer encuentro provincial, celebrado en las instalaciones del Centro de Formación Francisco Romero, de Cártama, se ha pretendido por un lado, la promoción y difusión del programa ETCOTE, dando a conocer al público asistente los proyectos actualmente en funcionamiento en la provincia, y por otro lado, fomentar los valores transversales que forman parte esencial del programa, mientras se favorece la convivencia de todas las personas participantes en los mismos, tanto alumnado trabajador, como los equipos docentes, directivos y personal administrativo y técnico de apoyo a los proyectos.
La Agencia Municipal de la Energía realiza una instalación fotovoltaica de 30 kWen el CEIP María Zambrano con una subcontrata.
Los alumnos (los tres módulos) acuden a colaborar con la subcontrata a lo largo de dos semanas en grupos de 8 en días alternativos, para que así todos los alumnos/trabajadores pasen por los diferentes tajos y aprendan las diferentes tareas existentes en el montaje de una planta fotovoltaica de esas características.
Se imparte el módulo de colectivos desfavorecido de 10 horas de duración los días17-21-22 de septiembre, 4-10 de noviembrede 2009, con el siguiente contenido:
- BLOQUE I: COLECTIVOS DESFAVORECIDOS.
¿Qué es un colectivo desfavorecido?
¿Quiénes son los colectivos desfavorecidos?
Riesgos de forma parte de un colectivo desfavorecido.
- BLOQUE II: LA EXCLUSIÓN SOCIAL ¿Qué es la exclusión social?
Grupos de riesgos.
Cómo reducir y eliminar la exclusión social: La inclusión social.
¿Qué es la discriminación?
Tipos de discriminación: Diferencias por sexo, raza, credo, ideología, condición social
Cómo reducir y eliminar la exclusión social: La inclusión social.
Respeto a la diversidad.
- BLOQUE III: EL TRABAJO COMO HERRAMIENTA DE INTEGRACIÓN SOCIAL.
¿Qué es el trabajo?
El trabajo como herramienta de la integración social.
- BLOQUE IV: EL VOLUNTARIADO PERSONAL COMO MECANISMO DE SOLIDARIDAD CON LOS MÁS DESFAVORECIDOS. FOMENTAR LA IMPLICACIÓN ENLA VIDA COMUNITARIA. El voluntariado.
¿Quién puede ser voluntario?
¿Qué es el trabajo voluntario?
Fomento de la implicación en la vida comunitaria.
Cómo participar.
Cine forum. Proyección de la película “Ciudad de Dios”. Es una película brasileña de drama criminal del año 2002 (distribuida fuera de Brasil en el 2003). Fue dirigida por Fernando Meirelles y Kátia Lund. Fue adaptada de una novela del mismo nombre de Paulo Lins, basada en una historia real. El libro fue lanzado en el año 1997 y fue adaptado por Braulio Mantovani. La película se enfoca en la guerra entre Zé Pequeño y Mané Galinha, desarrollada en el territorio brasileño "Cidade de Deus". La frase que identificó a la película fue: "Lucha y nunca sobrevivirás... Corre y nunca escaparás...". Muchos de los actores, fueron residentes de favelas como Vidigal y la misma Cidade de Deus.
Debate por parte del grupo en función de los principales colectivos de exclusión social reflejados en la película.
Con motivo de la III Fiesta de las Estrellas, la Sociedad Malagueña de Astronomía organiza durante el día una exposición y demostración de cocinas solares, a la que acuden los alumnos de la Escuela Taller con cocinas fabricadas por ellos mismos. Los periódicos locales publicaron la demostración.
Los alumnos asisten al curso básico de Prevención de Riesgos Laborales que imparte una empresa homologada subcontratada para ello. El curso consta de 60 horas específicas en el sector de la construcción, de las cuales 35 horas son presenciales. Posteriormente realizan un examen que aprueban todos ellos y se les reparte el consiguiente título acreditativo del curso realizado. El temario impartido consta de los siguiente:
A. Conceptos Básicos sobre Seguridad y Salud - El trabajo y la salud. Los riesgos profesionales. Factores de riesgo. - Daños derivados del trabajo. Los accidentes de trabajo y las enfermedades profesionales. Otras patologías derivadas del trabajo. - Marco normativo básico en materia de prevención de riesgos laborales. - Deberes y obligaciones básicos en esta materia.
B. Riesgos generales y su prevención. - Riesgos ligados a las condiciones de seguridad. - Riesgos ligados al medio ambiente del trabajo. - La carga del trabajo, la fatiga y la insatisfacción laboral. - Sistemas elementales de control de riesgos. Medios de protección colectiva y equipos de protección individual. - Planes de emergencia y evacuación. - El control de la salud de los trabajadores.
C. Riesgos específicos y su prevención en el sector. - Riesgos relacionados con las condiciones de seguridad de la actividad preventiva. - Riesgos relacionados con el medio ambiente de trabajo de la actividad preventiva. - Equipos de protección colectiva específicos del módulo. - Equipo de protección individual específico del módulo. - Normativa aplicable.
D. Elementos básicos de gestión de la prevención de riesgos. - Organismos públicos relacionados con la seguridad y salud en el trabajo. - Organización preventiva del trabajo: “rutinas” básicas. - Documentación: recogida, elaboración y archivo. - Representación de los trabajadores. Derechos y obligaciones (delegados de prevención, comité de seguridad y salud, trabajadores designados, etc.).
E. Primeros auxilios. - Procedimientos generales. - Plan de actuación.
El Huerto Solar de Humilladero tiene una potencia instalada de 3,78 megavatios, potencia suficiente para abastecer a unos 2.000 hogares aproximadamente.
Su instalación está compuesta por 150 seguidores, con 120 paneles por seguidor.
Se visita el Centro de Estudios San José con el objeto de observar sus instalaciones de energía solar térmica y fotovoltaica, así como los módulos demostrativos de las especialidades allí existentes (electricidad, frío y calor, electrónica…).
En colaboración con una Autoescuela de la provincia, se realiza un curso de Eficiencia Energética sobre conducción. A él asisten todos los alumnos con carnet de conducir. Consiste en realizar una prueba con un monitor cualificado previa a una charla teórica sobre conducción eficiente. Posteriormente se vuelve a realizar una prueba para comprobar lo aprendido.
El Centro Principia (www.principia-malaga.com) es un centro de ciencia interactivo que se caracteriza por favorecer la divulgación científica y tecnológica a todo el público de forma amena, sin perder rigor en sus contenidos.
Es interactivo porque existe una manipulación de los objetos que invita a pensar, reflexionar y experimentar, motivando al visitante a conocer e investigar por si mismo el fundamento científico de los fenómenos naturales del mundo que le rodea.
Está vinculado al mundo de la enseñanza, por lo que sus actividades poseen un marcado carácter didáctico, siendo un buen recurso para profesores y alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la ciencia.
Charla-coloquio sobre la "discapacidad" a cargo de la coordinadora de empleo de la Asociación de Síndrome de Down en Málaga.
El objetivo principal fue el de introducir los valores de convivencia y respecto mutuo entre el alumnado de la escuela, cambiando el término discapacidad por el de capacidad.
La charla que tuvo una duración total de 3 horas, contó con la proyección de diferentes videos sobre campañas de sensibilización de la fundación ONCE. Así como, con la participación de alumnos y alumnas que comentaron su experiencia personal en distintos ámbitos del mundo laboral, educativo…
Este proyecto de escuela Taller “Energías Renovables”, promovido por el Instituto Municipal para la Formación y el Empleo (www.imfe.malaga.eu) y subvencionado por el Servicio Andaluz de Empleo de la Consejería de Empleo de la Junta de Andalucía (www.juntadeandalucia.es/empleo/), contempla la colaboración con la Agencia Municipal de la Energía (www.agmem.malaga.eu) en la realización de instalaciones solares térmicas y fotovoltaicas en diversos edificios e instalaciones municipales que permitirán la generación y la utilización de energías renovables. Asimismo se harán colaboraciones con la misma agencia en temas relacionados con eficiencia energética de las mencionadas instalaciones.
La formación en energías renovables pretende cubrir una necesidad de profesionales cada vez con mayor demanda, y que se ha intensificado de forma más que considerable con la publicación del nuevo Código de la Edificación, que exige en los edificios de nueva construcción una instalación mínima de equipos de energías renovables, lo que considerablemente va a aumentar la demanda de profesionales en este sector y en ese sentido pretende incidir este proyecto formativo en alternancia con la práctica profesional, cumpliendo como es la esencia del programa de Escuelas Taller con un doble objetivo la formación de los alumnos trabajadores y la realización de un servicio de interés general como es la instalación de equipos de energías renovables en edificios municipales de carácter público.
El proyecto tiene una duración de 24 meses y consta de tres módulos que son los siguientes: • Instalación de Sistemas de Fotovoltaicos y Eólicos. • Instalación de Equipos de Energías Renovables 1. • Instalación de Equipos de Energías Renovables 2.
Cada módulo tiene 10 alumnos/trabajadores con su respectivo monitor y se prevé un plan de inserción de la siguiente manera: • Nº de empleos previstos: 24. o Autoempleo: 4. o Trabajo por cuenta ajena: 20. • Porcentaje de inserción laboral: 80%.
El Instituto Municipal para la Formación y el Empleo (IMFE, www.imfe.malaga.eu) proporciona los espacios necesarios para la docencia y administración, incluyendo el mobiliario, poniendo además a disposición de la Escuela Taller el material necesario para su desarrollo.
Las clases se imparten en el Centro de Formación no reglada antiguo edificio de Cofarán donde se encuentran habilitados las aulas necesarias.
- Zona de Administración – Técnica. - Zona de Aulas por cada especialidad y una común para formación compensatoria y módulos obligatorios. - Zona de Talleres.
El Ayuntamiento de Málaga (www.ayto-malaga.es), en el deseo de realizar su contribución a los objetivos marcados por el Plan de Energías Renovables 2005-2010, que fue aprobado por Acuerdo de Consejo de Ministros de 26 de agosto de 2006, ha creado la Agencia Municipal de la Energía (www.agmem.malaga.eu), la cuál contempla entre sus actuaciones la realización de nuevas instalaciones solares térmicas y fotovoltaicas en distintos edificios e instalaciones municipales.
El Código Técnico de la Edificación (www.codigotecnico.org, Real Decreto 214/2.006) exige por primera vez una contribución mínima de Energías Renovables para el abastecimiento de agua caliente y electricidad. En este sentido establece: - Una contribución solar mínima de agua caliente sanitaria, en la que una parte de esta demanda se cubrirá mediante la incorporación en los edificios de sistemas de captación, almacenamiento y utilización de energía solar de baja temperatura, adecuada a la radiación solar global de su emplazamiento y a la demanda de agua caliente del edificio. Los valores derivados de esta exigencia básica tendrán la consideración de mínimos, sin perjuicio de valores que puedan ser establecidos por las administraciones competentes y que contribuyan a la sostenibilidad, atendiendo a las características propias de su localización y ámbito territorial. - Una contribución fotovoltaica mínima de energía eléctrica, con la incorporación de sistemas de captación y transformación de energía solar en energía eléctrica por procedimientos fotovoltaicos para uso propio o suministro de la red. Los valores derivados de esta exigencia básica tendrán la consideración de mínimos, sin perjuicio de valores más estrictos que puedan ser establecidos por las administraciones competentes que contribuyan a la sostenibilidad, atendiendo a las características propias de su localización y ámbito territorial.
Según el Ministerio de la Vivienda, la implantación de sistemas de Energías Renovables y otras medidas de reducción del consumo de energía que se incluyen en el Código Técnico de la 7Edificación supondrán un ahorro energético por edificio entre el 30% y 40% y una reducción de emisiones de CO2 entre el 40% y el 55%.
Según los expertos, el aumento de costo de las viviendas por la colocación de sistemas de Energías Renovables supondrá entre un 3% y un 1%, lo que resulta perfectamente asumible.
