VIAJE FORMATIVO A GRANADA (2º día)

El Parque de las Ciencias es un museo interactivo, de más de 70.000 m2, situado a escasos minutos del centro histórico de Granada con una de las ofertas más variadas de ocio cultural y científico de Europa.

El Macroscopio es el nuevo edificio que se suma a las instalaciones del Parque de las Ciencias. Desde el gran Hall de entrada se distribuyen los diferentes espacios expositivos.

Pabellón Viaje al Cuerpo Humano. Un viaje desde el origen de la vida hasta la anatomía humana.

Pabellón Al-Andalus y la Ciencia. El legado científico y tecnológico de al-Andalus al alcance de la mano.

Pabellón Cultura de la Prevención. Mejorar la percepción de los riesgos en el trabajo y en la vida cotidiana.

Pabellón Tecno-Foro. Un espacio para las nuevas tecnologías, la innovación y el arte.

Sala Explora el Desván del Museo. Acerca la ciencia a la infancia a través del descubrimiento y la exploración.

Pabellón de Exposiciones Temporales. Grandes producciones expositivas de ámbito nacional e internacional.

Edificio Péndulo de Foucault / Planetario. La mecánica, la física, la química y la geología protagonizan los contenidos de las salas expositivas de este edificio, en el que está ‘prohibido no tocar’.

Sala Biosfera. Es el área central del Edificio Péndulo de Foucault y se estructura en torno a la vida en nuestro planeta y la diversidad biológica.

Sala Eureka. La física es el eje de este espacio en el que el visitante podrá jugar con un giroscopio o experimentar la fuerza del aire, entre otras propuestas.

Sala Percepción. Las experiencias de esta sala permiten jugar con la luz y el sonido, comprobar como engaña el cerebro o introducirse en un caleidoscopio gigante.

Sala Explora. Experiencias, sensaciones y juegos para despertar la curiosidad desde los 3 a los 7 años y ayudarlos a conocerse y conocer el mundo que les rodea.

Planetario. Disfruta de un apasionante viaje por el Universo con la proyección de más de 7.000 estrellas.

Exposición temporal. Una autopista detrás del enchufe: La electricidad de la central a tu casa.

VIAJE FORMATIVO A GRANADA (1º día)

Visita a central hidroeléctrica del Pantano de los Bermejales.

La central de Bermejales inició su actividad en 1962. La maquinaria instalada procedía de un aprovechamiento del Río Cubillas, expropiado para la construcción del embalse del mismo nombre.
Se instalaron 2 grupos equipados con 2 turbinas tipo Francis de la casa ESCHEER-WYSS y dos alternadores de BROWN-BOVERI de 285 KVA potencia unitaria.
Esta central quedó fuera de servicio en 1990, año en el que se inauguró la nueva Central de Bermejales, más potente y moderna.

Datos técnicos C.H. Bermejales:
Salto Bruto: 56 m
Caudal Nominal: 3,2 m3/s
Turbina: Francis Eje Horizontal
Potencia: 2.100 kW
Alternador: Síncrono
Producción Media: 4.350.000 kWh


La función de una central hidroeléctrica es utilizar la energía potencial del agua almacenada y convertirla, primero en energía mecánica y luego en eléctrica.

Un sistema de captación de agua provoca un desnivel que origina una cierta energía potencial acumulada. El paso del agua por la turbina desarrolla en la misma un movimiento giratorio que acciona el alternador y produce la corriente eléctrica.


Las ventajas de las centrales hidroeléctricas son evidentes:

- No requieren combustible, sino que usan una forma renovable de energía, constantemente repuesta por la naturaleza de manera gratuita.
- Es limpia, pues no contamina ni el aire ni el agua.
- A menudo puede combinarse con otros beneficios, como riego, protección contra las inundaciones, suministro de agua, caminos, navegación y aún ornamentación del terreno y turismo.
- Los costos de mantenimiento y explotación son bajos.
- Las obras de ingenieria necesarias para aprovechar la energía hidraúlica tienen una duración considerable.
- La turbina hidraúlica es una máquina sencilla, eficiente y segura, que puede ponerse en marcha y detenerse con rapidez y requiere poca vigilancia siendo sus costes de mantenimiento, por lo general, reducidos.

El beneficio obvio del proyecto hidroeléctrico es la energía eléctrica, la misma que puede apoyar el desarrollo económico y mejorar la calidad de la vida en el área servida. Los proyectos hidroeléctricos requieren mucha mano de obra y ofrecen oportunidades de empleo. Los caminos y otras infraestructuras pueden dar a los pobladores mayor acceso a los mercados para sus productos, escuelas para sus hijos, cuidado de salud y otros servicios sociales.

Además, la generación de la energía hidroeléctrica proporciona una alternativa para la quema de los combustibles fósiles, o la energía nuclear, que permite satisfacer la demanda de energía sin producir agua caliente, emisiones atmosféricas, ceniza, desechos radioactivos ni emisiones de CO2.

Si el reservorio es, realmente, una instalación de usos múltiples, es decir, si los diferentes propósitos declarados en el análisis económico no son, mutuamente, inconsistentes, los otros beneficios pueden incluir el control de las inundaciones y la provisión de un suministro de agua más confiable y de más alta calidad para riego, y uso doméstico e industrial.

La intensificación de la agricultura, localmente, mediante el uso del riego, puede, a su vez, reducir la presión que existe sobre los bosques primarios, los hábitat intactos de la fauna, y las áreas en otras partes que no sean adecuadas para la agricultura. Asimismo, las represas pueden crear pesca en el reservorio y posibilidades para producción agrícola en el área del reservorio que pueden más que compensar las pérdidas sufridas por estos sectores debido a su construcción.

Visita autoguiada a la Alhambra.

Itinerario de la Visita: Los Palacios Nazaríes, Alcazaba, Palacio de Carlos V, Medina, Jardines y Palacio del Generalife.

- Palacios Nazaríes.

Conjunto palacial, residencia de los reyes de Granada. Lo empieza a construir el fundador de la dinastía, Alhamar, en el s XIII, aunque las edificaciones que han pervivido hasta nuestros días datan, principalmente, del s XIV. Estos palacios encierran entre sus muros el refinamiento y la delicadeza de los últimos gobernadores hispano-árabes de Al Andalus, los Nazaríes. Tres palacios forman este recinto:

- El Mexuar.
- El Palacio de Comares, o de Yusuf I.
- El Palacio de los Leones, o de Mohammed V.

El concepto intimista del palacio real, cerrado a los ojos del curioso, armoniza la robustez de los paños exteriores con la fragilidad del interior, donde los elementos arquitectónicos se tornan puramente ornamentales. Los materiales pobres con que se decoran los palacios ponen en evidencia la temporalidad de la construcción con respecto al cosmos, prueba de la transitoriedad del hombre. Los patios, continuas alusiones al jardín, con elementos de inspiración persa y musulmana, son el anticipo del paraíso, oasis del nómada, goce de los sentidos. El agua, elemento que da forma al palacio, aunando el jardín con la arquitectura, representa la pureza; agua cristalina que corre entre los mármoles de las fuentes; agua de vida que da riqueza y frescor al jardín, belleza estética, generosidad del sultán... todo un mundo de símbolos y estímulos.


- Alcazaba.

La Alcazaba es, junto con Torres Bermejas, la parte más antigua de la Alhambra. Se piensa que antes de su construcción y la llegada de los musulmanes a Granada existieron diversas edificaciones en la misma zona. La primera noticia que tenemos de la existencia de la Alcazaba granadina data del siglo IX, en el que se supone que fue construida por Sawwar ben Hamdun durante la lucha entre árabes y muladíes.

El conjunto actual se lo debemos a Mohamed I, quien amuralló el anterior castillo, levantó defensas, tres nuevas torres (la Quebrada, la del Homenaje y la de la Vela), con lo que convirtió a la Alcazaba en una auténtica fortaleza, donde el monarca establecería la residencia real, función que conservó en el reinado de su hijo Mohamed II hasta que los palacios fueron terminados. A partir de entonces quedó como fortaleza de índole puramente militar.


Posteriormente, con la llegada de los cristianos, se realizaron grandes reparaciones en la Alcazaba. En diferentes épocas, durante largos periodos de tiempo, se convirtió en prisión del Estado, incluso durante la ocupación francesa.

Al igual que la Alhambra, la Alcazaba estuvo abandonada y descuidada completamente durante mucho tiempo, pero a diferencia de aquella, no fue hasta finales del siglo XIX y comienzos del XX cuando se comenzaron los trabajos de restauración, exploración y saneamiento.

- Palacio de Carlos V.

El emperador ordenó la construcción del palacio junto a la Alhambra para poder disfrutar de sus maravillas. El arquitecto encargado de la obra fue Pedro Machuca, un enamorado del renacimiento de acreditada experiencia. La construcción del palacion comenzó en 1527 y finalizó en su totalidad en 1957. La construcción pasó por varias etapas, falta de fondos, sublevaciones que pararon las obras, etcétera. Los techos llegaron a hundirse por abandono.

El origen del Palacio de Carlos V se debió a la necesidad de un lugar que reuniese todas las comodidades de la época para el emperador y su familia, ya que el Alcázar, que era su residencia de verano, no cubría sus necesidades.


El palacio es cuadrado, con una fachada principal de 63 metros de ancho por 17 metros de alto. Destaca su patio circular en el centro, único en su estilo y la obra más destacada del renacimiento en España. Sólo están decoradas las fachadas sur y oeste en su totalidad. La norte y este sólo en parte, debido a que el edificio esta unido al Alcázar de la Alhambra.

- Palacio del Generalife.

Ocupa las pendientes del Cerro del Sol, desde el que se abarcan toda la ciudad y los valles del Genil y del Darro. Del significado de su nombre existen distintas interpretaciones: Jardín del Intendente, del Arquitecto (alarife), Huerta del Zambrero, etc. El Generalife se convirtió en lugar de recreo para los reyes granadinos cuando éstos querían huir de la vida oficial del palacio.

Se construyó a mediados del s. XIII, y según reza una inscripción de 1319, el rey Abu I-Walid Isma'il (1313-1324) lo redecoró, lo que lo hace anterior a la construcción de Palacio de Comares, A pesar de su proximidad a la Alhambra y de su estrecha relación entre ambos conjuntos, se consideraba fuera de la ciudad, incluso estalló una rebelión en la Alhambra contra Mohamed V mientras éste se encontraba en el Generalife.


En la actualidad, el Generalife está formado por dos conjuntos de edificaciones, conectados por el Patio de la Acequia.

Sin embargo, es difícil saber el aspecto original del Generalife, ya que ha ido sufriendo modificaciones y reconstrucciones durante toda la etapa cristiana, en un principio necesarias debido al estado de deterioro y abandono en que se encontraba en la última etapa musulmana, pero que posteriormente perturbaron su disposición y desfiguraron muchos de sus aspectos.

En la construcción del Generalife no podemos encontrar ningún tipo de exceso decorativo, ni grandes actuaciones arquitectónicas. Al contrario que en la Alhambra, toda la edificación del Generalife, aunque sólida, es en general muy pobre y muy simple, lo que señala el aire de intimidad y de sosiego que buscaban los monarcas al retirarse a descansar entre sus jardines. Únicamente encontramos motivos decorativos de escayola poco variados, pero de extremada fineza y buen gusto.

2º Encuentro de Escuelas Taller en Ronda

Se celebra el 2º encuentro provincial de Escuelas Taller, Talleres de Empleo y Casas de Oficio en Ronda, con el objeto de promover y difundir el programa ETCOTE, dando a conocer al público asistente los proyectos actualmente en funcionamiento en la provincia, y por otro lado, fomentar los valores transversales que forman parte esencial del programa, mientras se favorece la convivencia de todas las personas participantes en los mismos, tanto alumnado trabajador, como los equipos docentes, directivos y personal administrativo y técnico de apoyo a los proyectos.

Se realiza diferentes actividades dentro de la programación de los dos días, tales como:
- Competición de fútbol 7.
- Concurso de valores.
- Concurso de oficios: electricidad, fotovoltaica y fontanería entre ellos.
- Raid urbano.
- Exposición.

La Escuela Taller participa en todas ellas, incluido un stand exterior en el que se realizó una demostración de cocinas solares, ofreciendo una degustación de carnes, huevos etc, íntegramente realizado con energía solar y sin ningún otro tipo de aporte.

Igualmente, en la zona de las cocinas solares se muestra una instalación térmica realizada por los alumnos trabajadores con materiales reciclados.

Hay que reseñar que los alumnos de la Escuela Taller obtuvieron el 1º premio en el concurso de fotovoltaica y el 2º premio en el concurso de electricidad.

En el stand interior de la exposición se expuso una pequeña placa solar térmica, un mini-aerogenerador, un autómata programable, etc, así como una exposición fotográfica con proyector en la que se podía observar los trabajos realizados por los alumnos trabajadores en los diferentes objetos de actuación así como imágenes de la formación complementaria impartida y los viajes formativos.

TALLER "CREA LA ECONOMÍA SOCIAL", CEPES ANDALUCÍA

El programa 'Crea Con La Economía Social', creado por CEPES Andalucía, pretende llegar a nuevos potenciales emprendedores y emprendedoras en Economía Social de la comunidad autónoma andaluza: los beneficiarios y beneficiarias, directores y formadores de las Escuelas Taller, Casas de Oficios y Talleres de Empleo, un colectivo usuario de unos programas formativos que velan por un itinerario de inserción para llegar al empleo y poner al alumnado trabajador en las mejores condiciones de empleabilidad en el mercado de trabajo, tanto por cuenta propia como por cuenta ajena.

El sector de la Economía Social ha demostrado ser una verdadera alternativa para la generación de empleo sostenible y es elegido cada vez por más emprendedores como estructura empresarial sobre la que poner en marcha sus proyectos e iniciativas.

CEPES Andalucía organiza este día unos talleres presenciales para algunos alumnos/trabajadores que hayan mostrado interés por el autoempleo. Resultan talleres dinámicos con un alto nivel participativo.

VISITA A E.T.A.P. Y E.D.A.R. DE EMASA

Se realiza visita dentro del módulo de formación complementaria de Sensibilización Medioambiental a dos instalaciones pertenecientes a la Empresa Municipal de Aguas de Málaga (EMASA) y que son las siguientes: la E.T.A.P. (Estación de Tratamiento de Agua Potable) de El Atabal y a la E.D.A.R. (Estación Depuradora de Aguas Residuales) del Peñón del Cuervo.

E.T.A.P. EL ATABAL

En esta instalación, ubicada en el noroeste de Málaga, se tratan las aguas de los embalses que abastecen a la ciudad. Su capacidad de tratamiento es de 2.500 l/s. Consta de tres decantadores y veinte filtros de gravedad.

En sus instalaciones se encuentra la nueva Planta Desaladora de El Atabal.


Este ambicioso proyecto garantiza el abastecimiento de agua de calidad a la ciudad gracias a esta nueva instalación desaladora que está considerada como la más importante del mundo para abastecimiento urbano, ya que tiene capacidad para suministrar un volumen de 165.000 m3 diarios. Se trata de una de las actuaciones de más envergadura del Plan Global de Actuaciones Hidráulicas Prioritarias de la Provincia de Málaga, más conocido como Plan Málaga, gestionado por la Sociedad Estatal Aguas de la Cuenca del Sur, ACUSUR.

La Planta Desaladora ofrece agua de calidad a la ciudad de Málaga, empleando el procedimiento de ósmosis inversa para el tratamiento de agua salobre.

E.D.A.R. EL PEÑÓN DEL CUERVO.

La EDAR Peñón del Cuervo, se encuentra en la zona oriental de Málaga, entre la salida de Málaga y La Cala del Moral. Recibe las aguas de la Cuenca Este de Málaga, impulsadas desde la estación de bombeo de Gálica. El volumen de agua que se trata en esta planta ronda los 20.000 m3 diarios.

El tratamiento de la línea de agua dispone de un pretratamiento seguido de una decantación primaria (3 unidades lamelares). Posterior proceso biológico por fangos activados en configuración de flujo pistón plegado (3 reactores) y posterior decantación secundaria (3 unidades rectangulares).

En la línea de fangos, dispone de espesamiento por gravedad para los fangos primarios y sistema de centrifugación de espesamiento para los fangos biológicos. Tratamiento de digestión mesofílica anaeróbica. Posterior deshidratación de fango con centrífugas decantadoras para su disposición final.

CHARLA DE TÉCNICO EXPERTO SOBRE MATERIAL DE FONTANERIA

Un técnico de la empresa Uponor, líder en soluciones para el transporte de fluidos en la edificación y soluciones de Climatización, se desplaza desde Madrid a Málaga para impartir un charla de 4 horas a los alumnos/trabajadores de la Escuela Taller sobre materiales PEX de los que son fabricantes mundiales y sobre sistemas de instalación de suelos radiantes, instalaciones de fontanería y calefacción.

Durante la charla, el técnico reparte material a los alumnos/trabajadores con los que hacen prácticas in situ de flexión y enroscado. Además, les da el carnet instalador de material de Uponor.

CHARLA DEL CADE

Como parte del módulo de formación complementaria de fomento de la actividad emprendedora, el Centro de Apoyo al Desarrollo Empresarial (CADE) realiza una visita a nuestras instalaciones e imparte una charla informativa a los alumnos/trabajadores cuyo objetivo es promover el desarrollo de la cultura emprendedora.

En ella, un técnico ofrece, entre otros, servicios de información, formación, asesoramiento técnico especializado, búsqueda de vías de financiación y alojamiento empresarial para proyectos innovadores y/o generadores de empleo.

VISITA AL CENTRO DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES

Con motivo del Día Mundial De la Seguridad y Salud en el Trabajo, el Centro de Prevención de Riesgos Laborales de la Delegación de Empleo celebra las III Jornadas para la Promoción de la Seguridad y Salud en la Formación Profesional, un ciclo de tres sesiones para conmemorar el Día Mundial de la Seguridad y Salud Laboral, donde van a participar 400 alumnos y profesores de Formación Profesional (FP) y de programas de Escuelas Taller. La Escuela Taller de Energías Renovables es invitada a visitar la sede provincial situada en la Avenida Juan XXIII de Málaga con motivo de la celebración de las mencionadas jornadas.

Los objetivos que persiguen estas jornadas están vinculados con el principio fundamental y reivindicativo del Día Mundial de la Seguridad y Salud Laboral, que no es otro que promover la seguridad en los puestos de trabajo para evitar accidentes y enfermedades profesionales, y reclamar un trabajo decente.

Con esta premisa, el alumnado de Escuelas Taller que está a punto de formar parte del mercado de trabajo, conoce, por parte del personal técnico del Centro de Prevención de Riesgos Laborales, los principios de la Prevención, adquiriendo recursos preventivos y actualizando los conocimientos sobre la Prevención.


La noticia aparece en el boletín de noticias periódico de la Junta de Andalucía.

MÓDULO DE ALFABETIZACIÓN INFORMÁTICA

Desde el 5 al 23 de Abril se imparte alfabetización informática a los tres módulos de la Escuela Taller. El objetivo del mismo es que los alumnos sean capaces de utilizar las funciones básicas de un ordenador, diferenciando los elementos físicos y lógicos del mismo para emprender tareas sencillas de procesamiento y obtención de la información y discernir el tipo o los tipos de aplicación a utilizar en función de la tarea a desarrollar. Otro de los objetivos es también aprender a diferenciar todos y cada uno de los protocolos, servicios y aplicaciones de Internet, utilizando las funciones principales de cada uno de los servicios.

Como resultado del mismo, se les otorga un certificado acreditativo de 30 horas con el temario impartido, que es el siguiente:


A) Formación Teórica:
Descripción de un ordenador personal.Trabajando con ficherosVisualización de los ficheros y directorios, utilizando el explorador/administrador de ficheros.
Unidades de almacenamiento. Copiar, mover, borrar ficheros.
Iniciación a programas y aplicaciones de ofimática.
¿Qué es internet?. ¿Cómo funciona Internet?.
Word Wide Web (http:/Iwww.).
Correo electrónico (e-mail).
Foros de debate.
Transferencia de ficheros (ftp).
Chat (irc).
Internet en el mundo empresarial.
Intranet, extrañe, trabajo en grupo, tele trabajo.


B) Formación Práctica:
Reconocer y ejecutar las funciones y comandos principales del sistema operativo.
Funciones principales del explorador de archivos: copiar, mover, borrar ficheros.
Formateo de discos flexibles.
Utilizar las funciones principales de un editor de texto.
Utilizar las funciones principales de un editor de imagen.
Obtener documentos con texto e imagen.
Seleccionar y configurar periféricos más usuales.
Imprimir documentos.
Configurar Windows 95/Windows 98 para acceder a Internet.
Configurar el navegador.
Acceder a los distintos sitios desde el navegador.
Descarga de recursos(download).
Impresión de páginas con o sin marcos.
Configurar el programa de correo electrónico.
Envío y recepción de ficheros.
Impresión de mensajes.
Listas de noticias.
Acceso a un servidor de charlas interactivas
Configurar el cliente irc.
Búsqueda de canales temáticos.
Configuración de un programa de ftp.

C) Contenidos relacionados con la profesionalidad:
Iniciativa y actitud activa en la optimización de los datos e informaciones obtenidas en la red.
Destreza operativa de teclados y manejo eficiente de datos informáticos.

EXPOSICIÓN DE ALUMNOS SOBRE TEMAS SOCIALES

Algunos alumnos, como experiencia de integración social, realizan una exposición sobre el consumo de alcohol y cannabis a sus compañeros de módulos. En ellas exponen las consecuencias del consumo de las mencionadas sustancias y se someten a las preguntas de los presentes.

CHARLA SOBRE COLECTIVOS DESFAVORECIDOS

Con motivo del día de los gitanos andaluces que se celebra el 22 de noviembre, la Fundación Secretariado General Gitano en Málaga (www.gitanos.org), realizó el día 19 de noviembre una charla formativa por parte de dos trabajadores del programa de acción educativa para alumnos y alumnas de la escuela taller de Energías renovables del IMFE (Instituto Municipal de Formación y empleo). Rafael y Manuel fueron los encargados de explicar al grupo la historia de la comunidad gitana en toda Europa, así como, las campañas “Conócelos ante de juzgarlos” y “El empleo nos hace iguales”.

Se proyectaron distintos videos, abriéndose un debate sobre la situación actual de la comunidad gitana en Málaga.

La situación social de los gitanos de nuestra región es muy diversa y sujeta a un fuerte proceso de transfor­ma­ción. En las últimas décadas, se ha produ­cido una sensi­ble mejora en sus condiciones de vida, propi­ciada por el acceso de los gitanos a los sistemas de protección social, a la vi­vienda pú­blica y a los sis­te­mas de salud y educación.

A pesar de ello, los gitanos continúan consti­tu­yen­do uno de los grupos más vulnerables y, en términos generales, son de los ciudadanos andaluces más excluidos social y económicamente.

Desde el punto de vista del contexto social la comunidad gitana en Andalucía se enfrenta a los siguientes retos: Carencias patentes en educación, vivienda, salud y empleo. Una cultura insuficientemente reconocida, una identidad basada en la resistencia, un rechazo socialmente visible, una imagen todavía muy negativa, casos reales de discriminación directa e indirecta, por lo tanto una ausencia de derechos garantizados y a veces unos deberes deficitariamente asumidos.

La FSGG entiende que el desarrollo de acciones en torno a la cultura gitana es fundamental para eliminar estereotipos y fomentar la presencia positiva y la producción cultural en la comunidad gitana, conseguir su incorporación plena y el reconocimiento del hecho diferencial.

CHARLA SOBRE LA VIOLENCIA DE GÉNERO

Acude a la escuela Angélica Cuenca, del Área de la Mujer del Ayuntamiento de Málaga, para darle una charla a los alumnos/trabajadores sobre la campaña y las actividades que realiza el Ayuntamiento de Málaga con motivo de la celebración del “Día internacional contra la violencia de género”, el 25 de Noviembre.

La campaña, denominada este año bajo el lema “Los trapos sucios que NO se lavan en casa”, pretende sacar a la luz la violencia contra la mujer, considerada hasta hace poco un tema “privado”. Esta campaña insiste en la necesidad de implicación de la sociedad para sacar del entorno privado las situaciones de violencia, o “trapos sucios “, para lavarlos fuera, para que se visualice como un problema público, de toda la sociedad. Esta es la razón por la que el lema se ha centrado en darle la vuelta al refrán “Los trapos sucios se lavan en casa”. Esta frase ha hecho mucho daño en la sociedad, puesto que encubre algo incierto: que los problemas familiares (los íntimos) se resuelven en el hogar. Y uno de esos mal llamados “trapos sucios”, asume la sociedad, que es la violencia de género. Los “trapos sucios” representan las secuelas que tiene una mujer por culpa de la violencia de género, esos abusos que van minando y ensuciándole el alma. Por otro lado, la reivindicación de “no lavarlos más en casa” tiene el propósito de concienciar a la mujer maltratada para que exteriorice el problema y solicite ayuda.

VISITA AL CENTRO DE ORIENTACIÓN SEXUAL

El 19 y 21 de octubre, los alumnos/as de la escuela taller Energías Renovables, realizaron una visita formativa a las instalaciones del centro de orientación sexual para jóvenes, sito en el centro de Salud Victoria, en C/ Chaves, nº 2. La jornada se desarrolló en horario de 9.30 a 12.00, concretándose en una primera visita a las salas de atención del servicio de atención psicológica, enfermería y médica, donde pudieron realizar preguntas sobre material, medios y principales consultas atendidas. Seguidamente se concentraron en la sala de usos múltiples del centro de salud, donde se expuso la importancia de la educación sexual como medio de prevención ante diferentes enfermedades. Los alumnos/as tuvieron oportunidad de aclarar dudas y confrontar tópicos y prejuicios con el personal del centro en un ambiente de confianza y sinceridad.

MÓDULO DE COLECTIVOS DESFAVORECIDOS

Se imparte el módulo de colectivos desfavorecido de 10 horas de duración los días 17-21-22 de septiembre, 4-10 de noviembre de 2009, con el siguiente contenido:

- BLOQUE I: COLECTIVOS DESFAVORECIDOS.
¿Qué es un colectivo desfavorecido?
¿Quiénes son los colectivos desfavorecidos?
Riesgos de forma parte de un colectivo desfavorecido.

- BLOQUE II: LA EXCLUSIÓN SOCIAL
¿Qué es la exclusión social?
Grupos de riesgos.
Cómo reducir y eliminar la exclusión social: La inclusión social.
¿Qué es la discriminación?
Tipos de discriminación: Diferencias por sexo, raza, credo, ideología, condición social
Cómo reducir y eliminar la exclusión social: La inclusión social.
Respeto a la diversidad.

- BLOQUE III: EL TRABAJO COMO HERRAMIENTA DE INTEGRACIÓN SOCIAL.
¿Qué es el trabajo?
El trabajo como herramienta de la integración social.

- BLOQUE IV: EL VOLUNTARIADO PERSONAL COMO MECANISMO DE SOLIDARIDAD CON LOS MÁS DESFAVORECIDOS. FOMENTAR LA IMPLICACIÓN EN LA VIDA COMUNITARIA.
El voluntariado.
¿Quién puede ser voluntario?
¿Qué es el trabajo voluntario?
Fomento de la implicación en la vida comunitaria.
Cómo participar.

Cine forum.
Proyección de la película “Ciudad de Dios”. Es una película brasileña de drama criminal del año 2002 (distribuida fuera de Brasil en el 2003). Fue dirigida por Fernando Meirelles y Kátia Lund. Fue adaptada de una novela del mismo nombre de Paulo Lins, basada en una historia real. El libro fue lanzado en el año 1997 y fue adaptado por Braulio Mantovani. La película se enfoca en la guerra entre Zé Pequeño y Mané Galinha, desarrollada en el territorio brasileño "Cidade de Deus". La frase que identificó a la película fue: "Lucha y nunca sobrevivirás... Corre y nunca escaparás...". Muchos de los actores, fueron residentes de favelas como Vidigal y la misma Cidade de Deus.

Debate por parte del grupo en función de los principales colectivos de exclusión social reflejados en la película.

CURSO PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES

Los alumnos asisten al curso básico de Prevención de Riesgos Laborales que imparte una empresa homologada subcontratada para ello. El curso consta de 60 horas específicas en el sector de la construcción, de las cuales 35 horas son presenciales. Posteriormente realizan un examen que aprueban todos ellos y se les reparte el consiguiente título acreditativo del curso realizado. El temario impartido consta de los siguiente:

A. Conceptos Básicos sobre Seguridad y Salud
- El trabajo y la salud. Los riesgos profesionales. Factores de riesgo.
- Daños derivados del trabajo. Los accidentes de trabajo y las enfermedades profesionales. Otras patologías derivadas del trabajo.
- Marco normativo básico en materia de prevención de riesgos laborales.
- Deberes y obligaciones básicos en esta materia.

B. Riesgos generales y su prevención.
- Riesgos ligados a las condiciones de seguridad.
- Riesgos ligados al medio ambiente del trabajo.
- La carga del trabajo, la fatiga y la insatisfacción laboral.
- Sistemas elementales de control de riesgos. Medios de protección colectiva y equipos de protección individual.
- Planes de emergencia y evacuación.
- El control de la salud de los trabajadores.

C. Riesgos específicos y su prevención en el sector.
- Riesgos relacionados con las condiciones de seguridad de la actividad preventiva.
- Riesgos relacionados con el medio ambiente de trabajo de la actividad preventiva.
- Equipos de protección colectiva específicos del módulo.
- Equipo de protección individual específico del módulo.
- Normativa aplicable.

D. Elementos básicos de gestión de la prevención de riesgos.
- Organismos públicos relacionados con la seguridad y salud en el trabajo.
- Organización preventiva del trabajo: “rutinas” básicas.
- Documentación: recogida, elaboración y archivo.
- Representación de los trabajadores. Derechos y obligaciones (delegados de prevención, comité de seguridad y salud, trabajadores designados, etc.).

E. Primeros auxilios.
- Procedimientos generales.
- Plan de actuación.

CURSO DE EFICIENCIA ENERGÉTICA SOBRE CONDUCCIÓN

En colaboración con una Autoescuela de la provincia, se realiza un curso de Eficiencia Energética sobre conducción. A él asisten todos los alumnos con carnet de conducir. Consiste en realizar una prueba con un monitor cualificado previa a una charla teórica sobre conducción eficiente. Posteriormente se vuelve a realizar una prueba para comprobar lo aprendido.

VISITA A LA CARPA "HABLEMOS DE DROGAS"

Es una exposición que invita a reflexionar sobre las drogas, su impacto social, sus efectos sobre la salud y la importancia de la prevención.

La exposición invita a desarrollar los argumentos desde el conocimiento y a tomar decisiones con responsabilidad.

CHARLA SOBRE SINDROME DE DOWN

Charla-coloquio sobre la "discapacidad" a cargo de la coordinadora de empleo de la Asociación de Síndrome de Down en Málaga.

El objetivo principal fue el de introducir los valores de convivencia y respecto mutuo entre el alumnado de la escuela, cambiando el término discapacidad por el de capacidad.

La charla que tuvo una duración total de 3 horas, contó con la proyección de diferentes videos sobre campañas de sensibilización de la fundación ONCE. Así como, con la participación de alumnos y alumnas que comentaron su experiencia personal en distintos ámbitos del mundo laboral, educativo…